Impact de l’enseignement à distance des mathématiques sur la performance académique des élèves au Maroc: une étude exploratoire
Abstract
Dans cet article, l’étude se centre sur l’enseignement des mathématiques à distance au Maroc et son impact sur les performances académique des élèves. L’objectif est de comprendre les perspectives des acteurs clés du système éducatif marocain par rapport à ce mode d’enseignement.
Cette recherche vise à enrichir les pratiques pédagogiques et à favoriser l’amélioration de l’apprentissage des mathématiques à distance dans le pays. Elle se base sur une étude exploratoire qui combine entre une analyse qualitative du contenu de la documentation qui cadre le processus d’enseignement-apprentissage et de l’évaluation des mathématiques au Maroc, et une analyse du terrain d’éxpérimentation à travers diverses stratégies inspirées de nos objectifs et nos pistes de recherche. L’identification des résultats obtenus se base sur la combinaison de ces deux analyses. Par voie de conséquence, ces résultats de l’étude offrent un aperçu détaillé sur deux aspects fondamentaux :
- Le premier aspect examine le contenu des diverses programmes mathématiques enseignés, afin de décrire et d’analyser brièvement le processus d’enseignement-apprentissage des mathématiques au sein du système éducatif marocain;
- Le deuxième aspect traite la conception approfondie des enseignants de la discipline sur l’enseignement des mathématiques à distance pour mieux apprécier et comprendre les spécificités et les caractéristiques liées à sa pratique.
Downloads
References
Albero, B., & Kaiser, A. (2009). Attitudes et préférences des usagers face à la formation ouverte et à distance. Les leçons d’une enquête, Distances et savoirs, vol. VII, n° 1, p. 31-37.
Assaad, A. (2016, 21 juin). Place et rôle de l'enseignant intervenant dans des dispositifs de formation universitaire à distance: le cas du campus numérique FORSE à l’Université Lumière-Lyon 2. Thèse de doctorat de l’université de LYON. L’université lumière LYON 2, École Doctorale : ED 485 Éducation Psychologie Information Communication.
Baklouti, M. (2003). E-learning : Présentation, aspects, enjeux et avenir, Mémoire de mastère, UNIVERSITE DE SFAX.
Barnier, G. (2010). Théories de l’apprentissage et pratiques d’enseignement. IUFM d’AixMarseille. URL:http://www.acnice.fr/iencagnes/file/peda/general/Theories_apprentissage.pd
Barrette, C. (2009). Métarecherche sur les effets de l’intégration des TIC en pédagogie collégiale, Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, n° 2-3, pp. 18-25.URL: https://doi.org/10.7202/1000008ar
Berrouk, S., & Jaillet, A. (2005). Les TIC dans un contexte de formation à distance: une stratégie de redynamisation de formation en présentiel, Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire International Journal of Technologies in Higher Education, volume 2, N°2.
Bouamri, A., & Kaddouri, E. (2011). Usage de plateformes d'enseignement à distance dans l'enseignement supérieur: avantages pédagogique et difficultés d'appropriation. Questions Vives, 7(14), 369-380.
Bourguignon, A. (1995). Peut-on définir la performance?, Revue Française de Comptabilité. N°269.
Decamps, S. (2007). Analyse des pratiques du tutorat au sein des formations ouvertes et à distance. Rapport pour l'Agence Universitaire de la Francophonie. URL :http://foad.refer.org/IMG/pdf/Rapport_pratiques_tutorat_UTE_AUF.pdf
Elouelji, S., Jmad, S., Kaddouri, E. (2018). Enseignement-apprentissage à l'ère numérique : de l'hybride au distanciel-Cas de la faculté des Lettres et des Sciences humaines d'Oujda. URL : https://www.epi.asso.fr/revue/articles/a1812e.htm
Ferone, G. (2012). S’engager dans la formation des maîtres à distance. Un paradoxe ?, Actes de JOCAIR’ 2012 (Journées communication et apprentissage instruments en réseau), 6-8 septembre 2012, Amiens.
Forest P. & Dao K., (Ed.), Formation à distance : perspectives et prospectives. (Actes du Colloque sur la formation à distance tenu à Mirabel du 25 au 28 mai 1982) (code de référence 54-9631). Montréal : Gouvernement du Québec, Ministère de l'Education.
Fournier-Fall, A. (2006). Enseignement à distance supporté par les NTIC au Sénégal : vers l’accession d’un public nouveau à l’enseignement supérieur ? Thèse de doctorat présentée à la faculté des lettres de l’Université de Fribourg (Suisse)
Hantem, A. (2020). Les conditions de l’enseignement à distance pendant le confinement dû au COVID19: Cas de l’enseignement supérieur au Maroc. URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02883214
Jézégou, A. (2010). Créer de la présence à distance en e-learning. Cadre théorique, définition, et dimensions clés, Distances et savoirs, vol 8, pp.257-274
Jezegou A. (2012). La présence en e-learning : modèle théorique et perspectives pour la recherche, Journal of Distance Éducation / Revue de l’éducation à distance, Vancouver, 26(2).
Lebrun, M. (2011). Impacts des TIC sur la qualité des apprentissages des étudiants et le développement professionnel des enseignants : vers une approche systémique. Rubrique de la Revue STICEF. 18, 1-20. URL : http://sticef.org
Louiz, D. (2020). L'enseignement à distance au Maroc à l'heure du Covid-19. URL: https://www.epi.asso.fr/revue/articles/a2005f.htm
Oudrhiri, M. (2016). De l'usage pédagogique du numérique dans l'enseignement des mathématiques au Maroc. URL: https://www.epi.asso.fr/revue/articles/a1605c.htm
Riad, Z. (2020). L’enseignement au Maroc : exigences éducatives et intrusions idéologiques.
Sofi, A., Laafou, M., Mahdi, K., Janati-Idriss, R., Madrane, M., (2017). La technologie mobile au service de l’enseignement et l’apprentissage: le cas de l’ENS Tétouan. EpiNet, Association Enseignement Public & Informatique. URL : https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01497168
Author(s) and co-author(s) jointly and severally represent and warrant that the Article is original with the author(s) and does not infringe any copyright or violate any other right of any third parties, and that the Article has not been published elsewhere. Author(s) agree to the terms that the GPH Journal will have the full right to remove the published article on any misconduct found in the published article.
